文 吴丹青

让环境充满书香，幼儿的心底自然会生长出智慧的种子。《3～6 岁儿童学习与发展指南》也要求“为幼儿提供良好的阅读环境和条件”。在教育实践中，我们根据阅读材料的特点与发展价值，将阅读环境划分为阅读区、操作区和表演区三个功能区域。由于室内空间比较狭小，我们把较为安静的阅读区安排在室内；需要幼儿动手实践的操作区和表演区分别安排在户外。这样，通过室内和户外的利用使得 “静”“闹”分隔，幼儿在区域中的活动互不干扰，满足了不同幼儿的需求。

一、形式多样的阅读区

（一）书架呈现，方便幼儿自选

围绕主题，我们在书架上陈列了绘本书籍，方便幼儿自选。为了让幼儿便于取放和整理书籍，我们在设计的标签中融合了数学元素。当标签遇上数学，有趣的事情就发生了。幼儿想要拿到自己喜欢的绘本，就必须解开标签上的数学之谜，这样极大地锻炼了大班幼儿的数学思维能力。而造型别致的新书推荐架，是最吸引幼儿眼球的地方。在书架上方的墙面上，我们张贴了规则图，通过图示的暗示让幼儿习得阅读方法，养成良好的阅读习惯。

（二）墙面呈现，享受阅读快乐

我们在墙面上制作了大量的书袋，陈列着由教师和幼儿收集的各种故事类和科普类图书，供幼儿自由插入。在这里，幼儿选取完图书可以在桌面上进行阅读，也可以随意地趴在游戏垫上、坐在小沙发上惬意地阅读图书。在宁静、舒适的阅读环境中，幼儿尽情享受阅读的快乐。……