沈阳职业技术学院 陈冬蕾

一、辅导员工作室的特征与任务

辅导员工作室作为高校辅导员团队建设的重要载体，是在教育主管部门与高校统筹管理下，以优秀辅导员、经验型辅导员、专家型辅导员为主体，以发挥骨干力量引领作用、精准施策发力、厚植发展优势、凝练自身特色为目标，以整合优质教学资源、完善配套设施、构建辅导员队伍、建立长效机制、改进大学生思想政治教育工作为任务，实现高校辅导员工作职业化、科学化发展。

辅导员工作室有如下特征：第一，团队协作性。辅导员工作室将“单兵作战”变为“握拳出击”，倡导整合资源、集中学习、分工合作，有助于提高团队凝聚力，建立双向沟通机制，为辅导员之间总结成功经验与失败教训创造便利条件。第二，目标统一性。工作室成员拥有共同的工作目标和价值理念。对大学生思想政治教育领域的各个问题拥有浓厚的研究兴趣，这种目标统一性使团队成员能够建立良好的伙伴关系，共同为高校思想政治教育的改进贡献力量。第三，学术研究性。建立辅导员工作室，有利于发挥各位辅导员的专长，成员间互相取长补短、集思广益，对高校思想政治教育工作中存在的重难点问题展开研究，有利于激发工作室成员参与学术研究的兴趣，使各位成员养成工作与研究互相促进的良好工作习惯，进而促使高校思想政治教育工作水平不断提高。

二、网络时代大学生思想特点

（一）变化性

现如今，碎片化阅读大行其道，大学生紧随潮流，喜欢短平快，思想具有较强的变化性。当代大学生是随着网络技术的进步而成长起来的，是网络时代的“原住民”。各类移动客户端有针对性地根据大学生的喜好向其推送大量的信息，由于信息量大且种类多样，大学生更倾向于阅读简单精练、形象直观的图文信息，以读图形式取代读文形式。在这种阅读习惯的影响下，大学生对于所接收的信息往往缺乏深层次的思考，部分学生甚至会人云亦云，这使得大学生的思想具有较强的变化性，对于时事热点的意见看法也趋于多样化。

（二）独立性

与其他群体相比，当代大学生个性张扬，思想具备更强的独立性。同网络时代共同成长的大学生，其行为习惯和性格的养成都深受互联网影响，对事物分析精辟、见解独到，表达欲望强，且渴望能够得到他人认可。当代大学生喜欢通过移动客户端发表对于事物的观点，重视自我思想的表达，且言辞更具独立性。基于这一情况，高校辅导员开展思想政治教育工作应当充分尊重大学生的思想观点，尊重其独立性。

（三）包容性

随着信息技术的不断发展，大学生能够便捷地获取各种各样的信息，其思想具有较强的包容性。当今时代是信息大爆炸的时代，信息种类繁多，来源广泛。传统的信息来源包括书籍、报刊以及电视等，而当代大学生除了传统渠道外，还可以通过各类网络平台获取信息，包括但不限于微博、微信、抖音等软件客户端。其获取的信息数量巨大，传播速度快，质量良莠不齐、真伪难辨。由于获取信息的成本极低，大学生能够便捷地了解世界各地发生的事件，获取其他人对于各种事物的看法，其思想更具包容性。

三、辅导员工作室运行中的困境

（一）组织管理较松散

辅导员工作室通常由一位资历较深的专家型辅导员主持，围绕特定主题确定研究项目，申报工作室，并公开招募团队成员。辅导员可根据工作室招收条件报名参与工作室工作。从组织结构上看，成员间不存在上下级关系，工作的推进完全基于辅导员共同的职业愿景，在相互信任的前提下展开合作。工作室主持人无法对工作室成员发号施令，团队成员对于工作室只有道义上的义务，没有明确的具有约束性的职责。因此，辅导员工作室的组织管理是十分松散的。

（二）运行过程中时间上的冲突

目前，国内部分本科院校辅导员工作室成员多来自不同地区、不同学校，在时间上有着较大的冲突，工作室主持人难以找到合适的时间安排成员集体活动。此外，工作室成员多为一线专职辅导员，他们渴望通过辅导员工作室学习相关理论，提升自身的理论素养和工作能力，对工作室的活动有着浓厚的兴趣。但是，由于日常工作量较大，工作任务繁重，时间紧张，他们难以全身心参与工作室活动。

（三）上级部门指导约束多，评价机制有待完善

当前，辅导员工作室从申报到运行都是在上级教育部门的统一协调和指导下进行的，具有浓厚的行政色彩。尽管有关部门在政策和经费上的支持是辅导员工作室正常运转的重要保障，但过多的干预与约束会在一定程度上削弱辅导员工作室自身建设的积极性，不利于工作室内部力量的激发。此外，对辅导员工作室评价标准僵化，缺乏应有的灵活性。受技术水平的限制，评价目标功利化，评价主体较为单一，与工作室个性化、多样化的特点不相匹配。

四、依托辅导员工作室开展网络思想政治教育的途径

（一）培养辅导员网络思想政治教育新理念

网络时代背景下，可依托辅导员工作室向辅导员宣传贯彻全新的网络思想政治教育新理念，引导高校辅导员树立良好的网络理念、实时理念、创新理念、民主理念和服务理念。由于网络信息良莠不齐，高校辅导员要与时俱进，既不能放松警惕，也不能矫枉过正，要在正确的网络理念指导下，在思想政治教育工作中，贯彻落实民主理念，发挥大学生的主体作用，实现平等互动与交流，避免产生沟通位差效应。养成实时教育理念，走进大学生的学习与生活，树立主动服务理念，对网络舆情进行分析、研判，加强校园网的维护更新工作，及时屏蔽、删除网络不良信息。此外，辅导员工作室还应以创新为引擎，勇于探索，迎接挑战，不断提升辅导员的综合素质，在立足大学生网络思想政治教育工作的基础上，进一步加强高校的学风与学术道德建设。

（二）提高辅导员网络管理及应用水平

为满足新时期大学生网络思想政治教育工作的内在需求，高校应依托辅导员工作室提高辅导员网络管理与网络应用能力，要善于用发展的眼光考虑问题，主动占领网络思想政治教育新阵地。充分利用网络传播的快捷性与便捷性，以平等的心态对待学生，使思想政治教育工作更加鲜活、更加开放。要引导大学生学习践行社会主义核心价值观，使思想政治教育工作“内化于心、外化于行”。高校辅导员还应充分认识“微时代”，熟练应用现代网络信息技术，通过微信、微博、微视频等手段，开展实时、渗透式的思想政治教育，将网络教育深刻融入思想政治教育体系中，奏响“三全育人”新篇章。

（三）规范制度并完善激励机制

规范严谨的规章制度是保证网络思想政治教育工作顺利开展，辅导员工作室稳定运行的重要基础。与行政强制性措施不同，辅导员工作室制度应更注重民主开放、自上而下的管理。首先，相关主管部门要简政放权，充分挖掘辅导员工作室的潜能，尊重基层人员的话语权，避免唯上不唯下，充分激发团队成员的工作积极性与创造性。其次，应制定弹性工作时间。在制度上，为辅导员的理论与实践学习创造便利条件，将重心放在推动工作落实上，尽可能减少非必要的会议与检查等。再次，坚持同行互评促提升原则，加强辅导员工作室思想政治教育工作的互动，构建动态化、透明化的评价体系，积极把握学生网络思想政治教育的精准性问题，不断提升评价效果的及时性、针对性和实效性。最后，注重辅导员工作的个体需求，实现优质资源整合，在实现整体育人目标的同时，发挥个人优势。

为凝练特色，厚植优势，发挥骨干力量，各大本科院校相继成立了辅导员工作室，为提升辅导员之间的交流沟通创造了良好条件。而高职院校辅导员工作室建设也处于方兴未艾阶段，以我省为例，2020 年有三所高职学院辅导员工作室获批建设。随着信息技术与通信技术的飞速发展，网络这把“双刃剑”给大学生的生活、学习、“三观”以及思维方式带来了巨大影响，对大学生的网络思想政治教育工作提出了新的问题与挑战。因此，辅导员工作室应树立正确的思想政治教育理念，加强辅导员能力建设，优化育人环境，提高德育工作的针对性、实效性，以满足新时期大学生网络思想政治教育工作的发展需求，全面贯彻落实立德树人的根本任务，实现全过程育人、全方位育人。可以预见，依托辅导员工作室这扇“窗户”，大量经验型、专家型的辅导员将被发现、被挖掘，大学生思想政治教育工作创新与实践研究会受到越来越多的关注。