吕雅英 徐向东 马文琼

(乌兰察布职业学院，内蒙古 乌兰察布 012000)

一、基于“工匠精神”的高职院校人才培养现状及问题

(一)传统落后观念的约束

我国大部分家长的传统理念认为普通本科及以上的学历教育是至高无上的教育，孩子只有考上这类学校，才有可能成为将来的“白领”；而职业教育是“末等教育”，因为是培养技术工人的，孩子的未来是“蓝领”。家长的这种对“职业教育”及“白领”“蓝领”的认可和评价直接影响了职业教育的发展和对技术人才的培养。就目前来说，职业院校招收的学生都是迫于无奈的选择。

另一方面，是社会因素。由于技术工人待遇存在着普遍偏低的现象，以及社会对技术工人的歧视，使得高职院校的招生工作举步维艰，对高技能人才的培养也缺乏社会土壤的孕育。

(二)教师实践经验的匮乏

根据中国职业教育教师师资状况调查资料表明，目前，高等职业院校2/3的教师是大学或者研究生毕业就直接分配到学校担任教师。他们在登讲台前很少甚至基本没有接触企业，其实践能力普遍较低。甚至有些教师职称高或学历高，理论水平高，但动手能力却相对较低，在讲台上讲理论“侃侃而谈”，但到了实际操作却是“退避三舍”。

就乌兰察布职业学院经济管理系会计专业的教师为例，专业课教师有22人，具有会计实践工作经验的只有6人，占教师总数的27%。大部分讲会计的教师，都没用亲手填制过会计最基础的现金支票、转账支票、发票、收据等原始票证，所以，对于原始票证的填制、传递流程等往往是模棱两可。……