王怀玉

中共中央国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》指出：“体育锻炼和体育运动，是加强爱国主义和集体主义教育、磨炼坚强意志、培养良好品德的重要途径，是促进青少年全面发展的重要方式，对青少年思想品德、智力发育、审美素养的形成都有不可替代的重要作用。”文件强调了体育的重要性，凸显了体育活动在提升学生体育技能、促进学生全面发展方面的重要作用。

笔者认为，引导小学生树立正确的健康观，要从培养学生的运动兴趣和良好的运动习惯入手，而这不能仅仅依靠体育教师在体育课堂教学中来实现，更需要教师开展各种体育活动来进行综合性培育。本文将从班主任工作角度出发，总结并阐述笔者在班级建设过程中利用体育学科促进学生身心健康发展的教育实践。

一、将体育教学中的规则教育与班规内化结合起来

《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》在“具有良好的体育道德”的学习目标中明确提出“遵守运动规则并初步自我规范体育行为”，可见加强学生运动规则意识教育是体育教学的重要内容之一。

1.体育课堂常规与班级常规要求。

体育课教学以室外课为主，受环境影响较大，对学生的自我约束能力要求也更高。比如从教室门口排队到步入操场，期间要做到路队整齐、不喧哗，需要学生有较高的自律意识。另外，极端天气或操场上人声嘈杂、意外事件突发等不可控的外界因素，都会直接影响到体育课堂的纪律。……