张 蓉

班级文化是教师和学生组成的班级共同体，在长期的生活和学习过程中形成的生活方式和精神价值，是一个班级创建、成长过程中的思想灵魂和精神引领。南京市第九中学高一某班在创建过程中，注重班级文化的整体建构和可持续发展，以物型文化、制度文化、活动文化三个方面的载体创新提升班级文化的育人品位，逐步成为班风正、学风浓、成绩优、活动佳的班级。下面是我们在班级文化载体创新方面做的一些尝试。

一、创新物型文化，提升审美品位

“博雅尚美”是南京市第九中学的育人追求，“博雅”指学识渊博，品行雅正；“尚美”即品德高尚，追求完美。这种文化，已经深入学校的校园环境、师生的精神世界中。我们在“博雅尚美”的基础上，对班级的物型文化进行了创新，以“花园班级”和“静学班级”为建设目标，提升学生的审美品位。

1.倾力打造花园班级，渗透生命教育。

我们的环境布置不是简单的贴几张标语，而是将班级营造成一个生机盎然的花园。班级种植了各种花卉，春绽玫瑰、夏养睡莲、秋种菊花、冬开水仙，四季有花开，遥有暗香来。为了呵护这些花卉，班级成立了“护花使者”小分队，浇水遮阴，修枝剪叶。为了让花园更有灵性，班级还养了小金鱼，小分队的队员们每天清理鱼缸，细心喂养。在同学们的精心呵护下，花草焕发了勃勃的生机，教室景观美轮美奂，提升了学生的审美品位，我班也成了名副其实的“花园班级”。

在打造“花园班级”的过程中，学生全身心投入到花草金鱼的养殖过程中，体会养育的辛苦，目睹成长的历程，感受生命的脆弱与坚强。……