马宁宁

记忆中，儿童时代的小学生活是一生中最快乐、最无忧的一段美好时光。每天奔跑于操场追寻运动的快乐，在班级学习中体验同学之间真挚的友情，在实践活动中感受自我成长的历练……校园的一切生活都是健康的、绿色的。然而当下，作为一名教师，我发现愈来愈多的学生在班级生活中总有这样那样的问题：他们看起来情绪不高，对任何人、事、物没有兴趣，阅读的书目越来越成人化，交谈的内容充斥着各种电子游戏……甚至经历了新冠疫情后，孩子们对生命也有了不同的看法，他们的生活似乎正走向灰色地带。作为班主任，营造一个绿色健康的班级文化氛围，既能改变学生晦暗不明的班级学习生活状态，又能培育其世界观、人生观、价值观，做一个具有社会责任感的少年。

南京市雨花外国语小学花神庙分校正如她的名字一样，是一所随处可见鲜花的学校，学生也大多数是花农的后代，他们从小对花就有着深深的情感。我所教的六（3）班是花丛中一株散发独特芳香的花朵。我们依托绿色文化特色，以“纯净之心灵，绿色之少年”为主题开展班级文化建设。从“绿色显性文化”和“绿色内涵（隐性）文化建设”两方面入手，创立独特的“绿色文化”班级标识、班级口号、班级目标、班级精神，提升了班级凝聚力，促进了学生的价值成长。

一、绿色显性文化让学生的价值理解触手可及

在班级绿色显性文化的建设中，我们充分运用班级文化墙、班级标识、班级绿波带、班级书香角、班级荣誉栏等显性窗口，打造富有绿色文化的班级口号、班级公约、班级示范岗、班级学习园地，让班级中的墙壁发挥其育人的功能。