魏正惠

（福建省厦门市思明区教师进修学校 福建厦门 361005）

学科核心素养是学科育人价值的集中体现，学科核心素养的培育主要是通过各学科课程的学习来实现的。下面的课例呈现了在核心素养视域下对生物学教学内容的改进、优化和提高，旨在探索学科核心素养的落地路径，为学生核心素养的培育提供借鉴。

1 背景和主题

1.1 课例的研究背景

《普通高中生物学课程标准（2017年版）》明确指出：生物学学科核心素养是中学生在生物学课程学习过程中逐渐发展起来的，在解决真实情境中的实际问题时所表现出来的价值观念、必备品格和关键能力。

从概念中可知，核心素养是在解决具体情境中的实际问题时所表现出的观念、品格和能力。可见，核心素养的培育需要有一定的情境，解决相应的问题。基于此，在“植株的生长”这节课中，笔者选择了现代农业生产中的“无土栽培”作为教学的情境。“无土栽培”既与学生的生活相关，又是教材课后的“科学、技术、社会”的内容，学生容易接受这一真实情境。在创设相应问题方面，结合本节课“幼根的生长、枝条是由芽发育成的、植株生长需要营养物质”的学习目标，创设了相应的问题，以使学生在解决预设问题的过程中，促进对“结构与功能相适应观点的认识、概括与推理能力的发展、观察与实验分析能力的提升”等方面素养的达成。

具体教学中如何运用情境、创设的问题如何解决、教学过程如何展开，才能让核心素养的培育更加有效呢？……