高巍 宋海涛 林秀琴 （哈尔滨金融学院会计系）

2010 年以来，国家发布一系列政策文件，引导和推动本科院校逐步向应用型院校发展，其中《引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》一文提出，要“充分发挥评估评价制度的导向作用，以评促建、以评促转，使转型高校的教育目标和质量标准更加对接社会需求，更加符合应用型高校的办学定位，全面提高学校服务区域经济社会发展和创新驱动发展的能力”。由此可见，我国普通本科高校尤其是地方应用型本科院校所面临的迫切问题是当前的人才培养模式与社会需求不相符的问题，针对会计学专业的学生培养，这一问题则更加紧急，而基于OBE 理念的课程教学改革将是解决这一问题的有效途径。

一、OBE 理念概说

（一）OBE 理念的提出

基于学习产出的教育理念，即Outcome-based Education，简称OBE。它在美国和澳大利亚的基础教育改革中出现，由美国学者斯派蒂（Spandy W.D）在《成果导向教学管理：以社会学的视角》一文中最早提出，后风靡欧美，成为时下高等教育的主流思想。Spandy 首先在文中提出了OBE 理论，即“成果导向教育”。OBE 教育理论的核心思想是强调以学生为中心，以成果为导向，强调教学质量的持续改进。

相比较传统的教学模式，OBE 理念的关注重点不是教学内容、学习时间、课程学分和学生的成绩上，而是更关注学生学习后的成果。在这个理念里，教师和教科书不再是课堂教学的主体，而是把学生作为课程的中心，让学生从被动的接受学习转向主动的自主学习，强调学生的学习过程和学习结果，把学生在学习过程中的不断反馈作为驱动力，使教学过程和学习过程能够达到可持续性地改进。……