仲稳山 （泰州学院心理健康研究所）

1987 年2 月，浙江大学马建青教授在全国首次面对大学生开设“青年心理健康”课程，后更名为“大学生心理健康”。此后30 多年，全国高校大学生心理健康课程的发展经历了四个阶段，即选修课初创阶段（1987-2000 年）、选修课发展阶段（2001-2011 年）、必修课起步阶段（2012-2017 年）、必修课发展阶段（2018-至今）。前三个阶段大学生心理健康课程完成了从无到有、从小到大、从选修到必修的发展过程，而从2018 年起，中国特色社会主义建设开始从新时期步入了新时代，在教育部党组关于印发《高等学校学生心理健康教育指导纲要》的通知下发后，全国高校大学生心理健康课程也进入到快速稳定的发展期。

自2019 年底新冠肺炎疫情（以下简称新冠疫情）爆发及其在全球蔓延以来，大学生所处的自然环境、社会环境和文化环境都发生了巨大的快速变迁，大学生的心理与行为也出现了许多新的特点和新的问题。这些新特点与新问题迫切需要心理健康课程采用新的课程目标、新的课程内容和新的课程形式来适应和解决。因此，重新构建适合新时代尤其适应突发性重特大公共卫生事件的大学生心理健康课程体系成为教育行政主管部门和各个高校当前最紧要的任务之一。

一、新冠肺炎疫情发生后大学生出现的心理与行为问题

在全国范围内新冠疫情发生及基本控制后，大学生的学习也逐渐恢复，生活也开始回归到正常轨道。但疫情暴发初期留给大学生的心理阴影并没有完全抹去，同时由于疫情防控的需要，高校仍将在较长时间内强化校园安全管控，导致疫情后许多大学生的心理与行为发生了巨大的变化，形成了如下带有新冠疫情特色的各种心理与行为问题。……