李浩 （天津工业大学人工智能学院）

“人文素养”的含义古来有之，是指由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的内在精神品质，进而外化为一个人的人格、气质和修养。其中，“素养”不同于简单的外在表现，并非可以通过一定的技术手段进行考量，而是渗透进人的生活和行为中的内涵修养，是通过行为举止、言谈习惯等表现出来的内在品质。

一、理工科大学生人文素养养成教育的现实价值

（一）学生自身成长成才的需要

人文素养是促进人全面发展的基础性素养，对大学生全面成长成才具有重要的现实意义。理工科大学生作为未来的科技型、创新型人才，其成长成才不仅需要扎实的知识技能，更需要吸收优秀的精神价值、树立正确的道德标准、形成完善的人格品质，由内而外全面提升个人综合素质。

“人文素养是人在社会化过程中，即自我完善的过程中起支配作用的核心素质”[1]，对于其他素质的形成与发展具有很大的影响力。理工科大学生长期疏离人文知识、缺乏人文熏陶，多存在视野狭窄、观念浅薄、性格偏执等问题，严重者甚至会影响学生的身心健康。对于理工科大学生而言，专业实践能力突出固然重要，但内在涵养更加可贵，若理想信念淡薄、精神价值缺失，便无“成才”可言。因此，理工科大学生的人文素养提升是其健康成长的需要，更是其全面成才的关键。

（二）高校“立德树人”教育目标实现的需要

习近平总书记在全国高校思政工作会议上指出，高校立身之本在于“立德树人”，必须不断提高学生的思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。……