时小力

(罗定职业技术学院，广东 罗定 527200)

0 引言

2019年3月5日，李克强总理在《2019年政府工作报告》中提出“今年高职院校大规模扩招100万人”[1]。自此，国务院统一部署，中央和地方相关部门两级联动，单列计划招收退役军人、下岗失业人员、农民工和新型职业农民等群体。2019年5月6日，教育部等六部门印发的《高职扩招专项工作实施方案》提出，为适应产业升级和经济结构调整对技术技能人才越来越紧迫的需求，要全面深化职业教育改革，加快培养国家发展急需的各类技术技能人才。

高职百万扩招后，生源比以往更加多元，学生的学习需求更加多样。根据高职扩招生源的特点，推动教师教材教法改革，探索差异化人才培养方案和灵活多元教学模式，有利于确保高职院校培养的技术技能人才适应产业升级需求，实现政府、学校、产业、学生等多方共赢。

1 高职扩招生源的特点

高职教育长期以来一直是以全日制、全脱产的校园内教育为主，生源主要是高中毕业生和中职毕业生。高职百万扩招后，生源更加多元，包括退役军人、下岗失业人员、农民工和新型职业农民等群体。了解这些群体的特点和需求，有利于完善高职院校现有的教学体系和人才培养模式。

退役军人经过军队生活熏陶，纪律性和执行力都较强，具有以下主要特点：(1)年龄比较小，接受能力比较强；(2)享有国家退役军人入学优惠政策，家庭负担较小，有条件进行全日制脱产学习；(3)在军队掌握了烹饪、驾驶、养殖、军事等专业技能；……