孙 川 赵俊梅 葛媛娣

(1.北京工业职业技术学院 基础教育学院，北京 100042；2.北京工业职业技术学院 思想政治理论课教学部，北京 100042)

0 引言

近年来，各高职院校以精品课程建设为契机推进公共英语精品课程建设。高职公共英语精品课程建设起步早，体现了内容丰富、教材依托、体系科学的特点，在促进教育公平、改善学习环境、促进自主学习等方面发挥了重要作用，但是也存在一些问题，在一定程度上限制了其发展。分析问题及其原因，并提出相应策略，对深入推进高职公共英语精品课程建设具有重要意义。

1 高职公共英语精品课程建设阶段

根据教育部相关文件，高职公共英语精品课程建设分为起步、整合、创新3个阶段，分别对应精品课程建设时期、精品开放课程建设时期、精品在线开放课程建设时期。

1.1 起步阶段

2003年，教育部发布《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》[1]，正式启动精品课程建设工作。以精品课程为代表的国家质量工程的实施对促进优质教学资源建设的作用显著。在起步阶段(2003—2010年)，学校、省、国家自下而上遴选以普及共享优质课程资源为目的、体现现代教育思想和教育教学规律、展示教师先进教学理念和方法、服务学习者自主学习、通过网络传播的开放课程。这一阶段主要以教师为主体，公共英语精品课程主要展示团队教学理念、师资队伍、教学资源。教师上传公共英语课件、教案、试题、音频等资源至课程所在平台，学生利用数字化资源自主学习，考核方式通常以结果性评价为主。……