□福建省泉州市第二中心小学 庄丽雅

一、在小学音乐欣赏教学活动中引发学生情感共鸣的现实意义分析

（一）保证教学质量与育人效果

任课教师在组织音乐欣赏教学的过程中为引起学生在情感与理性等不同方面的共鸣，应当主动采用具备实用性的分层次教学策略，根据学生对音乐作品内在思想情感的理解程度选择较为适宜的教学方法，使学生学会聆听音乐，唤起多数小学生的学习热情与探究意识，促使学生调整对不同类型音乐作品的态度，获得思维层面的启发与情感共鸣。小学生能够集中精力钻研教师所播放的音乐作品思想内涵，并通过观察、品鉴作品的内在音乐元素，感受作者个人的思想感情，进而全面提高小学音乐鉴赏教学活动的实际育人效果与教学质量水平，使学生在参与课上艺术鉴赏活动的过程中获得良好的审美体验，发挥小学音乐欣赏课的美育作用与能力培育功能，为小学生发挥自身想象力与艺术理解力提供良好的外部环境条件，发掘、培养当代小学生的艺术潜能与文化思维。音乐教师可对小学生解读音乐作品的思路与分析方法进行规范与指导，使学生的思考不受外界环境因素的限制，督促小学生顺应自身的好奇心与学习兴趣进行艺术联想与创作，不断提升当代小学生的文化素养水平。

（二）有利于强化小学生的艺术理解力

为高效培育当代小学生的艺术理解力与文化……