□甘肃省天水市张家川回族自治县大阳镇梁堡小学 李育荣

众所周知，语文学习是一个长期吸纳的过程，强调的是“厚积薄发”。而语文学习中的“积累”指的就是要有一定量的阅读储备，想要具备丰富的阅读储备，阅读能力必不可缺，所以对于小学阶段的语文教师而言，提高学生的阅读能力是一项重要任务。对于整个小学低段语文阅读教学而言，小学一二年级的学生认知水平有限，一部分常用字对于这部分学生来说都属于生字范畴。基于这一情况，从小学三年级开始开展针对性的阅读教学明显更合适，接下来本文将对小学三年级的阅读教学策略进行说明，希望给相关教育从业人士提供一些参考意见。

一、创设合适的阅读引导，让学生带着疑问进行阅读

小学语文阅读教学能够提升学生的语言、思维等能力，但要想达到这样的效果就需要采用一定的教学方法。在当前小学语文阅读教学中经常会出现一个情况，那就是学生阅读过后只是了解了一个故事，并且很快就会遗忘，无法在阅读中实现自身能力的增长。为了解决这一问题就需要在阅读教学之前为学生设置一些问题情景，使学生带着这些问题去阅读。这样学生就能在阅读的同时思考这些问题，借此实现学生思维等各个方面的成长。例如，在教授部编版三年级上册第三单元《卖火柴的小女孩》时，教师应当在学生阅读之前提问：“小女孩在冬天里卖火柴，导致小女孩的火柴卖不出去的原因是什么？……