福建省福州市仓山区下渡中心幼儿园 施玉梅

据了解，现今大多城市的孩子居住在独门独户的楼房里，缺少与人，特别是与同龄孩子的交往。而且当前，很多家庭都是几个老人带一个孩子。无限的溺爱，让孩子变成 “小公主”“小皇帝”，导致幼儿出现自私自利、不懂谦让等问题行为，这些都是当下社会中人们比较关注的问题，当然也是幼儿教师应该注意和思考的方向。

传统的幼儿园角色游戏通常是以班级为单位，幼儿活动范围小，同伴互动交往有限。不同班级创设类似的游戏环境，造成了资源浪费，增加了教师的工作量。《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确提出：“幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。”在混班角色游戏中，幼儿之间互相交往、学习，形成一种“共同进步”的良性游戏局面，幼儿不再局限于现有的班级中成长，算是提前步入“小社会”的实践。

根据幼儿园教室面积小而走廊长且宽敞的实际情况，我们将走廊空间与班级空间有机结合，开展了“大班混班角色游戏”的实践研究，扩展了幼儿的游戏空间，为幼儿提供更多的游戏资源，让他们可以更加自主地选择游戏主题和游戏伙伴。

一、丰富游戏主题，巧设游戏区域，让幼儿自己做主

给幼儿一个宽松的游戏氛围，尊重幼儿的选择，产生的游戏主题才会更丰富精彩。在角色游戏开展前，大班教师通过集体研讨后，通知家长带幼儿一起去剧场、医院、理发店等参观实践，为幼儿开展游戏做好经验铺垫。……