□福建省邵武市实验小学新天地分校 邹旭明

知识源于问题，如何学习文化知识不如先学习如何提出问题和如何高效地解决问题。在小学语文教学中，学生缺乏自主探究的能力，与教师之间的交流较少，缺乏问题的探索对于学生知识的延伸和思维的拓展有很大的局限性，是导致学生上课提不起兴致，无法积极地融入课堂当中的重要因素。在新课程改革实施的背景下，问题导学法的优势逐渐显现，教师将以往忽视的重要教学方法重视了起来。那么，如何向学生提问，如何使提出的问题具有创造性，如何提问能够引发学生思考并有效地培养学生的思维能力将是小学教师所要思考的问题。

一、问题导学法在实际应用中存在的问题

对一部分小学教师来说，不管固有的教学理念和教学模式如何在实际应用中被实现，其根本目的是提高学生的学习成绩。因此，问题导学法就是为提高学生小学语文成绩而诞生的。

小学语文以“问题导学法”理念为核心的课堂教学改革开展至今，但是也有许多问题也在不断实践中显现出来，教师进行了很多的探讨，而且也开展了很多现场教学实践活动，在教师运用问题导学法时，首先没有创建良好的问题情境，或者创建的情境不足以成功地带领学生进入状态，不能使学生进入一个良好的学习情境中；其次，教师没有引导学生进行深入的思考，学生的思考只是浮于表面，对于大脑的发散思维没有提升和促进作用；……