江苏省盐城市大丰区三龙初级中学 咸长荣

生物课程比起其他语文、数学等学科来讲，本身课时就是比较少的，再加上其在初中阶段又是属于相对不重要的科目之一。所以，学校在这方面也不是特别重视生物学科的教学。其实，在初中生物课程实际教学中要开展递进式生命教育是可以帮助初中生对生命有着更为深刻的理解，同时，也有助于他们形成正确的三观。为此，本文主要是从初中生物教学中递进式生命教育进行了探索与研究，进一步加强学校对初中生的生命教育的重视性。而且，我们可以从社会大环境来看，目前全球各国都开始重视生命教育的实施，而我国对生命教育的开展还是比较晚的。所以，学校和家长都应该更多地认识和了解生命教育的重要性，学校教育和家庭教育都要顺从社会发展的要求，跟上新时代发展的步伐，重视生命教育，积极实施生命教育。

一、生命教育的概况

生命教育是目前教育行业中一个非常重要的概念。生命教育的研究和历史从最开始到现在算起来已经有40多年的历史，虽然说和传统教育对比起来时间较短，但是目前来讲，国内和国外对生命教育的探索都还处于起步阶段。所以，对于生命教育的概念，要从研究的侧重点去理解。其实，不同的国家不同的学者，对生命教育的定义都是不一样的，我们在搜集、查阅了大量的资料后，把不同的国家学者和生物专家对生命概念的理解进行归纳了，有以下几点：