□甘肃省武威市第二中学 康彩赟

一、高中英语词汇识记教学中的问题

（一）对词汇识记不够重视

英语词汇同汉语文字一样，是听、说、读、写的前提条件。而且不同的词汇组合蕴含着丰富的语言内容，它不仅能锤炼学生的逻辑思维，还能培养学生的感知力和创造力。但在日常英语教学中，大多数教师片面地认为词汇识记是学生应独立完成的学习任务，所以没有给予其足够的重视，也没有进行相应的知识讲解，从而导致学生对学习单词认识不足。同时部分教师虽然开展了词汇识记教学，但由于教学方式方法单一，并且没有合理科学地布置单词学习任务，使学生缺乏记忆单词的兴趣和积极性，甚至养成了不良的英语学习习惯。

（二）词汇识记脱离语境

随着新课改的推进和教学观念的转变，越来越多的教师开始重视提升学生的主体地位，着重激发学生的主观能动性。教师通过围绕学生的学习需求展开系统化的英语教学，并从最基础的词汇识记抓起，加强了对学生英语词汇能力的培养。但由于没有结合具体语境加强词汇知识讲解，使学生对词汇的应用过于机械化，僵硬化。比如英语单词具有多个含义和多种用法，如果不能准确分析该词的具体语境，只是片面地依据某个含义进行翻译，那么势必会错误地理解整句含义。

（三）没有加强词汇巩固

相比于初中英语，高中英语不仅对语言内容进行了拓展与延伸，而且其中包含的大量语法知识也使学习英语的难度在逐步加大。……