山东省青岛市莱西市河头店镇松旺庄小学 张玲玲

数学作为我国小学阶段的一门重要学科，随着新课改的不断深入，对小学数学的教学内容和教学目标有了进一步的要求，对学生综合能力的培养和思辨能力的提高也有了更高的要求。处于小学阶段的学生，思维活跃，好奇心和求知欲都较强，教师应根据当下的教学要求，及时更新教学观念，运用新型教学手段，针对学生的年龄以及心理成长的发展状态进行有针对性的教学安排，可以给学生进行情境创设，引导学生进行问题探究，确保学生在数学学习中不断提升自我。

一、小学数学教学中创设有效问题情境存在的问题

（一）忽略了学生的实际认知水平

传统的教学模式由教师进行讲解，学生被动地接受知识的灌输。加之数学这门学科的逻辑性较强，对小学阶段的学生而言存在一定的难度，学生在这种教学模式下并不能有效地吸收教师所讲解的知识。而教师不了解学生的实际认知水平，一味地按照教学大纲所给出的教学进度进行课堂教学，导致教学质量大大降低。

根据学生年龄进行有效问题情境的创设得到了广大教育者的认同，但教师在实际实施操作中，无法摆脱传统教学模式的禁锢，在传统教学观念的基础上进行创新的教学模式，并不能真正展示情境问题创设的有效性。教师在课堂上创设问题情境时，还是按照以前的上课思路，在此基础上加入了更多的课堂问题，还是没有真正认识到学生的实际水平，没有将课堂的主体地位交还给学生。……