□甘肃省定西市安定区思源实验学校 陈丽霞

小学生的年龄比较小，正处于活泼好动的时期，往往对事物的理解都不深，缺乏对所学知识的实际应用能力，因此常常需要教师给予帮助，引导其学习。我国的母语是汉语，对于小学生来说，英语在我国并不经常使用，也决定了小学生在学习过程中缺乏良好的学习环境，容易导致学生对英语学习提不起兴趣，学习成绩得不到提高。本文根据这种情况，在小学英语教学中将生活教育理论应用其中，从而帮助学生学好英语。

一、为学生创设良好的教学情境

为了给学生提供一个良好的学习环境，小学英语教师在教学中要采取情境教学的方式。通过创设情境，将学生的有意意识与无意意识统一起来，让学生在无意识的情况下自觉地学习英语。经过研究表明，为了让学生更好地接受新知识，提高学生对教材的认知以及理解能力，就需要教师在课堂上通过创设生活化情境的方式进行英语教学。对此，在课堂教学活动中教师应该多融合生活教育理念，创设贴近现实生活的情境进行课堂教学，从而更好地帮助学生提高课堂适应能力，以及在这种良好的学习情境中有效融入课堂，学习更多英语知识，提高教师的课堂教学质量。

例如，教师在给学生讲解有关数字的单词时，可以为学生创设相应的学习情境。可以发挥多媒体的作用，把有关生日快乐的相关音乐放给学生听，并告诉学生：“现在小明同学的生日派对就要开始了，但是还有三名同学没有来，现在就需要同学发挥自己的聪明才智以及我们所要学习的英语单词，看看谁先找到三名同学的联系方式，通知他们快来参加。……