□甘肃省张掖市山丹县南关学校 王永忠

一、创设学习情境，激发学生探究的兴趣

小学科学是一门实用性非常强的学科，这一特征要求教师在教学过程中要从学生的实际生活出发，要引导他们在学习的过程中主动提出疑问，要让学生有一定的探究精神。因此，在实际教学过程中，教师要重视对学生的引导，让他们对所要学习的内容产生疑问，并且对学生的疑问进行解释。通过这种方式，就能够培养学生敢于思考、敢于主动提问的好习惯，从而有效激发学生对于科学学习的兴趣，引导学生主动投入学习探究的实践当中。为此，在小学科学教学过程中，教师就要为学生创设具体的学习情境，让学生在情境的过程中进行探究，通过这种方法提升学生学习的积极性。

例如，在讲解“摩擦力”的时候，教师可以让学生在课堂学习过程中通过搓手来体会双手有什么变化。有的学生会回答：“用力地揉搓双手，手会发热。”此时，教师就可以提出问题：“为什么会产生这种现象？”由此有效地引导学生投入摩擦力学习当中，让他们能够在具体的情境当中，更好地理解摩擦力的作用以及特点。在学习了摩擦力的特点和主要应用之后，教师就可以向学生提出关于情境学习的问题。教师可以询问学生：“在我们的实际生活当中，有哪些具体的情境是关于摩擦力的。”于是，有的学生就会想到冬天穿脱衣服的时候会产生火花，这就是摩擦力造成的。还有的学生会联想到道路上的减速带也是为了增加摩擦力，减缓车辆的速度。……