福建省泉州市晋江市青阳街道中和中心小学 肖韩英

在传统的教学模式下，教师作为课堂的主导者，学生只能被动地接收相应的知识，这就使得学生的学习积极性不高，核心素养和数学能力往往也难以发展，不利于教师教学质量的提升，也不利于学生数学成绩和数学水平的提升。因此，基于生长的小学数学核心问题教学范式的实践研究具有重要意义。

一、小学数学核心问题教学范式概述

小学生的认知能力和知识接受能力都比较薄弱，在小学数学教学活动中，教师通过提出一些具有思维价值的问题，引导和组织学生进行思考，在学生对相关知识的学习之前，先帮助学生进行相应的探索工作，不仅能够提升学生对该知识的学习兴趣、加深对知识的理解和掌握，同时也有利于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的思维，对于学生日后综合能力的发展具有重要意义。

二、小学数学核心问题教学范式的发展原则

（一）符合学生的认知规律

教师在进行小学数学核心问题教学范式的发展过程中，在提问环节必须要注意问题的逻辑顺序和难度设置，问题的设置要符合小学生的认知水平和知识储备，如果问题的难度过高，将会导致学生对问题难以理解，进而使得学生的参与性不高。同时，如果问题过于简单，则起不到引导学生思考的作用，同样也难以起到提升教学水平的作用。

（二）问题要有具有典型性和代表性

在核心问题的设置过程中，教师可以依据课程内容中的难点和重点进行相应的教学安排。……