山东省枣庄市薛城区双语实验小学 李 苹

中华优秀传统文化具有历史悠久的特点，是我国社会在经过历史洗礼后沉淀下来的产物。而道德与法治课程教学，可对学生的道德观、价值观、人生观等的形成起到某种程度的正向干预作用，两者基于教育学研究实质层面，具有一定相同的趋向性。在新时期教育视域下，针对以往小学道德与法治教育未将中华优秀传统文化融入工作落到实处的问题，开展了在小学道德与法治教育中融入中华优秀传统文化的研究。以教育市场内某小学为例，在其道德与法治教育相关工作中，通过对教师认知高度的调查，可将中华优秀传统文化教育链的渗透应用在教学目标设定过程中，并从教师教育能力以及教师选择中华优秀传统文化精神的渗透方法、渗透路径等方面切入，对教师参与现状展开研究。致力于通过此种方式，与传统道德与法治教育存在的问题相结合，完善小学道德与法治教育工作的实施过程。综合目前小学素质教育工作的实施现状，道德与法治教育课程的实施仍存在一定的问题。这些问题不仅会影响小学教育教学工作的有序实施，也在一定程度上抑制了中华优秀传统文化的有效弘扬与传承。因此，针对本文课题的研究，基于现实层面分析，是具有一定意义的。

一、小学道德与法治教育中民族优秀传统文化融入的困境

（一）教师文化意识淡薄

在对小学道德与法治教育普查的研究中可以发现，大部分教师没有意识到道德与法治教育内容与中华优秀传统文化之间具备的某种契合性。……