山东省日照市莒县寨里河镇中心小学 丁洁昌

随着教学体制改革的不断深化，学校对学生核心素养的要求也在不断提升。在小学高年级数学教学过程中，需要重视学生数学知识的应用与创新能力的培养。教师在备课过程中，应该从核心素养的角度出发，对教学环节进行优化，整合教学过程。从目前小学数学教师的备课情况来看，主要包括集体备课和教师个体备课两种模式，集体备课更多的是作为一种补充与参考，对个体备课中存在的不足进行弥补。在集体备课过程中，教师在重视知识与技能传递的同时，可以通过与其他教师互相交流来弥补自己教学过程中存在的问题，进行开放式的探究。但是，在集体备课过程中，同样存在一些弊端，比如备课形式化以及教师个人风格弱化等，这会对教学工作的开展产生不利影响。这就需要在核心素养视域下，对小学数学教师集体备课的措施进行具体分析，采取有效的应对措施，提升整体教学质量。

一、个体备课与集体备课相结合

在教学过程中，教师以教学内容、学生特点以及教学目标为基础，设计教学方案的行为就是备课。在备课过程中，教师需要做到知识性、教育性、艺术性与趣味性的融合，传授学生教学知识的同时，培养学生良好的学习兴趣。人们通常以为备课是教师的个体行为，其体现的是教师个人的教学思路与计划，教师通过对自己所教授班级学生的具体情况进行分析，制定针对性的教学方案。……