王红玲

(东华理工大学 软件学院，江西 南昌 330013)

PCK(Pedagogical Content Knowledge)即学科教学知识，由美国斯坦福大学舒尔曼教授提出。他认为，教学的关键在于教师是否具备将学科知识和教育知识融合的能力，能否将学术形态的学科知识经过教学活动转化为教学形态的学科知识，并以学生易于理解的方式来呈现[1，2]。PCK在中小学基础教学领域中被广泛应用后逐渐延伸到本科、研究生层次的教学研究中。20世纪90年代，国内PCK的研究主要针对的是中小学基础教育研究。近年来研究出现高移，逐步延伸到高等教育领域，其研究成果为我国高等教育改革指明了新的方向[3，4]。

20世纪30年代，美国学者开始从教师人格因素对教学能力的影响等方面来研究教师的教学能力。随着人们对教学质量关注度的不断提升，教师教学能力的提升日渐成为美国、英国、澳大利亚等发达国家的普遍共识，很多教育学家从不同角度对教学能力的构成要素进行了研究[5]。从20世纪80年代开始，我国学者开始对教师教学能力进行研究，涌现出了许多研究成果。2012年3月颁布的《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》中更是突出强调了教师教学能力提升的重要性[6]。当前，在教育部的推动下，各高校正积极探索多种途径推进教师教学能力的提升。教学质量是学校的生命线，教学质量的好坏主要取决于教师队伍素质的高低[7]。高质量的软件工程教师队伍是提高软件工程专业人才培养质量以及培养创新型人才的重要保障。……