□甘肃省定西市漳县盐川小学 崔三兴

一、小学数学课堂导入存在的问题以及原因分析

（一）课堂导入环节问题设置不合理

问题导入是小学数学课堂导入的方法之一，而问题的设置会决定导入的质量。很多教师在融入问题导入时并没有基于学生的实际情况科学地设置问题，导致问题的提问缺乏趣味性以及启发性，或是提出的问题过难，使学生无法通过思考获得答案，而这样的问题设置是不合理的，也无法起到课堂导入的真正作用。

之所以会出现问题设置不合理的情况，和教师教学能力是息息相关的。教师虽将课堂导入当成是一种必备的教学环节，却没有意识到该环节对于课程承上启下的作用，忽略了在课堂中导入教学的目的，这也使问题在设置时缺乏合理性。

（二）课堂导入环节未确立学生的主体性地位

课堂导入的目的是让学生能从课前兴奋的状态迅速地回到课堂中，并对新课程所需要学习的内容进行认知。因此，课堂导入设计的环节应确立学生的主体地位，符合学生的认知水平和特点，然而很多教师课堂导入环节都较为肤浅，并没有实施因材施教，也未通过课堂导入实现师生之间的有效互动，影响了课堂导入在小学数学课堂中的有效应用。

教师教学理念的影响，使教师过于注重“教”，忽略了学生的“学”。具体在创设课堂导入时，教师未将课堂导入和学生有效结合，影响了课堂导入在数学课堂中应用的质量。……