□甘肃省张掖市高台县宣化镇中学小学 许姗姗

教育者，非为以往，非为现在，专为将来。无论是从个人角度还是从国家层面，教育都是其进步发展的阶梯。农村留守儿童作为我国经济快速发展下产生的一个特殊群体，其教育问题也是我们亟待解决的问题。课后生活是除了课堂学习外，对学生的体质、智力、情感、社交能力、思考能力有重要塑造能力的另一教育版块。而对于城市学生来说，课后生活大多在家长的陪伴下度过，而且他们居住生活的地方多数会有公共资源供其使用，比如市图书馆、少年宫、体育场所、公园等。相比而言，农村留守儿童的课后生活资源匮乏，且缺乏有效的陪伴互动。

一、课后教育概述

对于学生来说，根据其受教育的来源不同，可以将教育分为课堂教育与课后教育，课后教育又包括家庭教育与社会教育。在课后教育过程中进行的活动也叫课后生活。课后生活包括下课时间、放学时间、放假时间等。课后教育在学生的成长教育中占有很大比重。

二、留守儿童“课后教育”现状

（一）缺乏有效陪伴

农村留守儿童所处家庭的常见情况是，父母在外务工，每年回家的次数屈指可数，孩子与祖辈生活在一起。几乎可以肯定的是，孩子的祖辈大都是农民，以侍弄庄稼为生，在孩子的学习、生活中无法给出有效的指导和建议。他们多数能做的就是保证其孙辈的温饱。著名心理学家荣格曾说：“一个人毕其一生的努力就是在整合自童年时代起就已形成的性格。……