●江苏省南京市浦口区实验学校 徐园园

初中历史教材内容包罗万象，既有瑰丽无比的文学作品，又有精妙绝伦的艺术形象，也有令人惊叹的科技创作等。在漫长的历史长河中，如何促使学生全面认知，深入探究，把握历史发展的真谛，领略历史进程的必然，是每一位历史从教者的责任。教师要把历史课堂打造成培养学生质疑和提升的阵地，将历史置于学生思维可及的范畴，引导学生通过作业的形式，进行价值观的养成教育，引导学生从历史的角度全方面分析问题，促进对基础知识的掌握和学科素养的培养。

在传统的历史作业中，死记硬背是常态，毫无新意的作业形式削弱了学生参与学习的热情。所以，教师应该改变作业形式，从学生的真实需要出发，设计他们喜闻乐见的作业内容。开放性作业应运而生。所谓开放性作业，是指在问题情境中设问指向不确定答案的问题，需要运用发散性思维来完善答案。新课改下的开放性作业，实质上已经突破了传统意义上教学的附属。教师应该力求使历史开放性作业成为学生体验幸福和快乐、体验成长和成功的需要，给学生留足想象的空间，注重学生个性的发挥，尊重每一位学生的个体差异，促使每一位学生的核心素养和综合能力得以稳步提升。

具体来说，教师设计的历史开放性作业可以通过以下几种形式来体现。

一、依托教材，激趣拓展

多年的教学经验告诉我们，作业不仅仅是巩固课堂教学的成果，更是学生德、智、体、美多位一体、综合训练的总和，因此，作业设置应该突破传统思维，适当激趣，有效拓展，使学生智力得以开发，能力得以提升。……