□甘肃省天水市武山县榆盘镇中心小学 马小丽

近年来教育体制改革持续推进，诵读经典等活动持续展开，对学生的朗读能力也提出了更高的要求。但对于小学生来说，他们的年龄小，经验阅历不足，对文本的认知理解也比较肤浅，在朗读文本中比较容易遇到障碍。比如一些成语读不懂，一些小说的情节设计看不明白，或者在朗读中没有真情实感等。这种情况的出现，需要教育工作者进行合理的引导。

一、录制朗读者视频，鼓励学生认真朗读

信息化的时代背景下，“互联网+”教育成为新的趋势，语文朗读教学中信息技术的应用也具备了充分的便利条件。教育工作者在进行朗读教学活动中，可以用录制朗读视频的方式激励大家的热情和动力。教师可以跟学生沟通好，指定一篇课文并请同学们在课下做好准备，然后教师会当堂录制朗读视频作为备用资料。这个活动的开展，同样可以很好地激励学生的朗读热情。通过录制视频的激励，让学生在课下时间里能够多多去做练习，一方面要认真熟悉朗读资料，一方面要认真把握朗读过程中的情感情绪，一方面要注意调整自己的神态仪表动作，将朗读者的角色充分带入朗读表演中。这也是对个人的修养、品格进行塑造的过程，是语文教学从文化层面、审美鉴赏层面、礼节礼貌层面引导学生看看成长的过程。教师可以将录制好的朗读视频发到微信群给学生家长们作为参考，可以作为朗读示范资料在教学中进行应用。……