□福建省仙游县第二实验小学 傅群华

核心素养培育的教育理念，倡导教师站在学生可持续发展的角度来优化学科教学行为，对于小学音乐欣赏课程而言，教师就需要处理好当前音乐欣赏课程教学与未来学生音乐素养发展之间的关系。基于核心素养的小学音乐教学要把握音乐乐理知识本质、创设教学情境，立足于丰富的音乐课堂活动开展教学。作为小学音乐教师，需要有耐心、信心，做好基于核心素养理念的小学音乐欣赏课程的教学设计工作。文章基于笔者的小学音乐教学经验，从在音乐学科渗透核心素养角度出发，将从以下几个方面进行有效探讨。

一、关注学生对于音乐的感知，塑造感知能力

音乐感知能力是学生对于音高、音色、节奏、力度的感知能力，很明显这是一切音乐素养形成的前提和基础。对于小学生而言，其认知能力一般处于比较低的状态，感知多数停留在认知层次上，语言表达能力也不是很理想，但是想象力比较丰富，因此教师可以在简单的音乐文化情境中，引导学生去感知音高、音色、节奏、力度，发挥其想象力，确保音乐体验感得到不断提升。很明显，在此历程中，小学生对于音乐学科的兴趣也会不断提升。例如，以湘教版音乐五年级下册“渴望春天”教学为例，其教学过程为：

1.教师给予学生播放对应《春之歌》音乐，设问：在听到这段音乐之后你是什么感受？学生反馈：欢快，愉悦；教师接着设问：在这段音乐中你能不能听到什么特别的声音？……