□福建省莆田市荔城区第一实验幼儿园南郊分园 郑子华

一、实践探究中的学习与调整

因为分园所在课题研究指导导师上的缺失，我们积极引导教师自学，以老带新学，外学，收集前人研究经验，合理进行园本甄选，借鉴园部已完成的市级课题《七彩课程》的研究经验，扎实有序地开展节日文化融入幼儿园课程的探究。

（一）尝试实操性体验式教研，“做中学”“做中研”

通过发放调查问卷，了解教师对幼儿园课程的认知和理解，从对问卷的分析中发现存在的问题和需要加强的方向，再通过内容丰富多彩的园本培训和外出培训，提高每位教师的专业理论水平。本学期开展了具有针对性的园本培训活动，如《民间游戏走进幼儿园课程的实践探索》《基于儿童视角的幼儿园本土文化环境创设》《中国传统文化民俗课程》等，通过这些培训内容，让教师提升不同领域的专业知识；同时课题研究过程中多次组织教师前往福州、厦门、上海、重庆、总部幼儿园等学习、参观，学习更高层次的理论学习，参观不同类型的幼儿园课程文化。在线上进行课题的研究工作，在停课期间做到“停课不停学、停课不停研”。结合课题研究计划，我们从实际出发，抓住“体验式”这个关键词，教研形式丰富多样，通过体验式教研（走进博物馆、庙前宋城民俗一条街、老蒲鲜等）、实操性教研（走进场馆体验游戏玩法、莆仙小吃制作、车鼓队演奏等）、全园、年段、班级层层分级式教研、总园分园联动教研、公办民办结对帮扶教研等形式丰富的教研形式，让教师们能将理论知识进行消化、吸收，并转化成教育行为，并根据不同年龄段幼儿的特点和班级的实际情况，制定切实可行又富有特色的各项活动。……