□山东省济宁市北湖第二小学 刘红悦

数学是小学阶段发展学生核心素养的主要学科。数学应用意识是指人们在数学学习和应用过程中逐渐形成的见解，当前小学数学教学指导中，学生从知识学习到实践应用还存在一定距离，为此，教师可以从以下几点出发，强化培养学生的数学应用意识。

一、创设生活情境，培养学生的应用数学意识

华罗庚先生说过：“人们对数学产生枯燥无味、神秘难懂的印象，成因之一就是脱离实际。”针对此，如果我们为抽象枯燥的数学知识创设一个看得见、摸得着、听得到的现实背景，并结合日常生活需要加以运用，学生不仅能更加容易接受知识，更能体会数学应用价值，提升数学应用意识。在小学阶段，学生主要依赖形象思维观察分析问题，同时对生活中的数学现象也存在一定的疑问。因此，教师可以从小学生已经具备的数学经验出发，创设生活化情境，让学生在体验生活的过程中逐渐理解数学概念和数学理论生成的来龙去脉，理解数学知识的应用方法和应用范围，从而潜移默化地提升学生的数学应用意识。

例如在“统计”相关知识的教学设计中，教师可以结合校园生活为学生创设问题情境：“某班正在上体育课，体育老师将学生分成两组，对学生的立定跳远成绩进行统计，请问你能帮助体育老师统计一下‘99cm 以及99cm 以 下’‘100-129cm’‘130-159cm’‘160 以 及160cm以上’这四个阶段的成绩吗？”在问题情境中，教师设计开放式教学，让学生重复展现主动性与创造性。……