卫 俊

(法国里昂第三大学 哲学系,法国 里昂 69372)

法国哲学家梅洛-庞蒂对现代绘画的思考颇受研究者关注,实际上,他对另一种绘画类型——儿童画也有考察。儿童画常常被认为是毫无章法(例如不符合线性透视法规则),因而是不值一提的,本文试图分析梅洛-庞蒂如何捍卫儿童画超越线性透视法的独特价值。

梅洛-庞蒂对儿童画比较系统的讨论主要集中在三处。前两处位于索邦课程笔记之中。1949年梅洛-庞蒂离开里昂大学的哲学教授讲席,来到了索邦大学,担任此处的心理学与教育学教授,一直到他1952年进入法兰西学院。在1949年到1950年的“儿童意识的结构与冲突”课程以及1951年到1952年的“儿童心理学方法”课程中,梅洛-庞蒂都集中探讨了儿童画问题。第三处有关儿童画的讨论是在《世界的散文》里。梅洛-庞蒂实际上并没有完成《世界的散文》这本书的写作,他在1951年末到1952年初左右终止了此书原本的写作计划,有关儿童画的讨论集中在目前这份未完稿的最后一部分“表达与儿童画”中。

在这三份文本中,梅洛-庞蒂有关儿童画的讨论都有一个明确的对话对象,即法国哲学家以及儿童画研究先驱吕凯(Georges-Henri Luquet)。吕凯的儿童画研究影响了皮亚杰、赫伯特·里德、阿恩海姆以及其他众多心理学家和艺术研究者,“在法国以及其它地区一直都是儿童画研究的参考书目”[1],梅洛-庞蒂从表达问题以及拓扑学存在论问题两个层面出发阐述儿童画问题时都涉及对吕凯理论的批评,下文将详细展开论述。……