□福建省龙海市白水中心小学 陈美玲

在目前的小学语文教学的过程当中，培养小学生的朗读能力并不是仅仅指的是学生可以通顺地阅读文章，还需要小学生通过对文章内容有充分的理解后带入自己的情感进行朗读，可以在朗读的过程中感受文章细腻的表达与语言文字的魅力，更好地掌握作者写文章时的思想情感。

小学语文教师应该着重培养小学生对课本中语句以及用词的理解能力，对语文文章中内容进行深入分析，只有理解了文章的中心主旨和想要表达的思想，才能把文章读得更加有感情。教师可以在平时多给小学生提供一些让他们自主阅读以及练习写作文章的机会，这些方法都可以帮助小学生在平时多多积累，从而提高朗读课文的能力。

一、小学语文朗读教学中存在的问题

首先，在小学语文教学的过程当中，教师没有为小学生普及朗读文章的最终目的是什么。很多小学生只是按部就班地完成教师发布的朗读任务，造成学生无法以充沛情感去朗读文章，并且经常使用同一种朗读方式，过于单一。很多小学的教师只是要求小学生在朗读课文的时候要大声阅读，但是忽略了对情感抒发，这种浮于表面的形式化阅读很难帮助小学生在语文朗读教学中提高自己的朗读能力，阅读能力也不会得到很好的发展。在小学语文朗读的教学中，语文教师与小学生都没有意识到朗读的重要性，最常使用的传统教学模式就是教师讲课，学生被动的听，这种教学方法非常不注重小学生的参与程度，更没有机会和教师探讨知识以及进行相关的互动。……