文 严雅雯

一、活动背景

幼儿与动物有着天然之缘，对动物充满了好奇和兴趣，特别是小班幼儿存在独特的泛灵心理，他们往往会将小动物当成和自己一样有想法、会说话的亲密伙伴。幼儿正处于以自我为中心的认知阶段，教师需要做的是利用多种感官激发幼儿的兴趣，使其在实际观察和探索中了解小动物的外形特征及生活习性，从而逐渐使其产生关心爱护小动物的情感。

二、活动实录与分析

（一）发现身边的动物

晨间谈话时，老师问：“你的身边有什么小动物呀？它们长什么样呢？”幼儿们七嘴八舌地议论起来。第二天，幼儿们纷纷带来自己喜欢的动物绘本，并相互交流。

教师提出在班级自然角饲养大家喜欢的小动物。很快，幼儿们在自然角里养了金鱼、小蝌蚪、小乌龟、小兔子等，教师鼓励并提醒幼儿按时给小动物喂食，引导幼儿注意观察小动物的外形特征、活动特点等，鼓励幼儿大胆与教师、同伴交流分享。

《3 ～ 6 岁儿童学习与发展指南》中指出，3 ～ 4 岁的幼儿喜欢接触大自然，经常会问各种问题，或好奇地摆弄物品；对感兴趣的事物能仔细地观察并发现其明显特征；能用多种感官或动作去探索物体，关注动作产生的结果；认识常见的动物，能注意和发现周围的动植物是多种多样的。

支持策略：我们结合幼儿搜集的有关小动物的资料，发现幼儿的兴趣点，开展系列活动。教师可根据动物园的场景，请家长配合，利用废旧材料和幼儿共同设计、布置班级环境“动物园”，让幼儿仿佛置身于动物园之中。……