□甘肃省定西市安定区石泉初级中学 冯彦鹏

通过情境教学法的应用，能够在课堂上为学生营造浓厚的艺术氛围，充分融合生活中的事物、场景等，把抽象的美术欣赏知识转化为形象化的事物，拉近学生和美术作品的距离，促使他们感知艺术创作氛围，强化学生对美术作品的深度理解和领悟，对于培养学生较高的美术欣赏能力和艺术修养具有重要意义。

一、角色扮演情境，培养审美情趣

艺术来源于生活，但高于生活。艺术是在生活基础上抽象而来的，含有一定指向性意义的作用。由于初中学生年龄还比较小，生活阅历和经验不丰富，逻辑思维能力还不完善，因此在美术欣赏课中难以对艺术作品的内涵以及艺术手法进行深入的理解和领会。针对这种情况，初中美术教师可以帮助学生创设表演情境，让学生对美术作品中的人物等元素进行角色扮演，体验真实的情境，同时拉近了艺术作品和学生的距离。通过这种方式，学生可以对艺术品的创作意图以及创作者在其中倾注的思想情感进行全面的认知和领悟。例如，在欣赏秦兵马俑艺术作品时，教师可以引导学生对经典的士兵动作进行模仿和角色扮演。在具体的表演之前，教师要先向学生介绍秦兵马俑的创作历史背景，或者是播放相关的影视作品以及战争声乐等，为学生进行更加深刻的认知提供支持。在学生对秦兵马俑的图片进行欣赏后，教师可再结合其历史背景，引导学生对自己印象深刻的图片进行解读，描绘士兵的具体形态，尝试分析士兵的思想活动。……