文 符丽娜

每个地方都有每个地方的本土特色。在幼儿园课程改革中，如何将本土资源归入幼儿园课程，构建具有本土特色的园本课程？

一、搜集周边资源，形成园本化资源网络

（一）树立正确的资源观

我们以观念转变为先导，组织教师通过共研共读、年级组领读、骨干教师引领等方式，研读课程游戏化的相关理论，提升教师的理论水平，让教师对本土资源在课程活动中的教育意义和教育价值产生更加深刻的理解。

（二）挖掘可利用的资源

我园地处无锡市前进社区，社区内拥有低碳馆、防震减灾馆等社区资源。此外，我园紧邻水木丰茂、自然资源丰富的滨水公园。教师可以将这些可利用的、适合幼儿发展的资源进行整理，打开社区、家庭、幼儿园三方的沟通渠道，获得更加丰富的自然课程资源。

（三）形成园本资源网络

《3 ～ 6 岁儿童学习与发展指南》（下文简称《指南》）中五大领域的目标及教育建议指出，教师可以对获取的教育资源进行分析并筛选出适合本班幼儿学习与发展的资源，并构建起园本化的资源库和资源网络图。

二、利用幼儿园资源，创设园本化游戏环境

幼儿园是幼儿生活与学习的地方，我们强调要充分利用幼儿园的内部资源，让幼儿在游戏中学习，在与园内环境的对话中不断获得有益的知识和经验。幼儿是活动的主人，怎样最大限度地发挥园内资源的教育价值呢？教师应认真研读《指南》，本着“以幼儿为本”的原则，通过倾听幼儿的谈话，观察幼儿的行为，从幼儿的年龄特点出发，满足幼儿的需求，鼓励幼儿参与创设园所环境。……