文 郑银花

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园应从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行。”《3 ～ 6 岁儿童学习与发展指南》中也指出：“我们要理解幼儿的学习方式和特点，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”作为农村幼儿园，我们有着得天独厚的自然资源，可以给幼儿带来自主游戏的空间和实践机会。

一、自然资源的巧妙利用

农村幼儿园有着得天独厚的自然资源和环境，我们可以就地取材，并对其进行有效利用，如，农田里的稻草、麦秸、棉花、高粱、玉米秸、各类蔬菜瓜果；小河边的枝条、树叶、竹子、芦苇、芦叶、蒲草、石块、泥土、河蚌壳；农家小院里的丝瓜筋、葫芦、果壳、木桩、蛇皮袋、布头、瓶瓶罐罐、各类包装盒子、轮胎等。春夏季节，我们拔芦苇、摘苇叶，将其冲洗干净后可以制作风车、喇叭；农忙时节，我们拾稻草、麦秸，编制“马鞭”、草窠；逢年过节，我们收集鸡毛制作成鸡毛毽子……我们还利用竹子做的游戏棒让幼儿玩接力赛、“赶小猪”的游戏；用竹片做成的竹圈让幼儿玩“套圈”“跳圈”的游戏。我们还可以用瓶瓶罐罐做成保龄球、拉力器、高跷，用布头做成飞镖、毽子……农村丰富的资源，能够让幼儿尽情享乐、尽情锻炼。

二、园内外自然资源的充分挖掘

我园坐落于吴文化的发祥地，周围有田野、农庄、农田、醋文化博物馆等，如此丰富多彩的资源为我园开展多样的教育活动打好了基础。