文 焦 娟

游戏分享是幼儿游戏活动的重要组成部分，高质量的互动能延续幼儿在游戏中的快乐体验，使教师发现蕴含教育价值的游戏资源，进一步推动游戏的发展。在游戏分享中，教师应成为幼儿的游戏伙伴，师幼共同参与游戏，交流游戏经验，发现问题并解决问题，以促进幼儿个体与群体的共同发展。

一、确立分享的前提条件，保障游戏分享的有效性

（一）充足的时间，是分享的有力保障

教师在组织幼儿进行分享时，要合理掌控幼儿分享和交流的时间：时间短了，难以激发幼儿的兴趣；时间长了，又会使幼儿的兴趣减退。教师要根据幼儿的年龄特点及游戏水平，在适当的时间进行充足的分享与交流，充分发挥分享的价值。

（二）幼幼互动，是分享的先决条件

幼儿是游戏的主体，有着不同的游戏体验。由于每个幼儿的视角不同，教师可以通过提出具有开放性与挑战性的问题，让幼儿之间进行交流互动，引发幼幼交流、小组交流，促使幼儿向同伴学习，形成共商、共学的学习交流氛围，最大限度地实现分享交流的教育价值。

二、优化游戏分享内容，促进游戏分享的有效性

适宜的分享是确保幼儿游戏取得实效的关键，是教师评价游戏目标是否达成，以及发现游戏蕴含的教育价值、生发课程资源的有效途径。

（一）内容的平衡

根据幼儿的年龄特点及能力水平，教师应设置相应数量的区域，如在小班设置5 ～ 6 个游戏区域，组织幼儿在适度的时间内开展分享活动，一次以1 ～ 2 个区域为宜。……