江苏省盱眙县明祖陵初级中学 傅 强

“以生为本”的背景下，初中数学教师不仅要传授知识，更应培养学生的综合能力，尤其是创造性思维，提升学生的探究学习能力。这就要求在教学实践中，教师应将探究学习的方法教给学生，帮助学生学会学习，而不是被动、机械接受，这样学生的探究学习能力才能真正提升。下面，笔者对初中数学教学中学生创造性思维培养的问题进行分析和研究，结合具体案例进行简单阐述，与一线的同行分享。

一、创设良好环境，培养思维习惯

兴趣是最为稳定的心理因素，培养学生的学习兴趣，是提升创造性思维能力的前提。为此，在数学教学中，教师应营建轻松和谐、自主愉悦的学习环境，调动起学生的好奇心，促使其积极参与到学习活动中，一点点地将自己的想法表达出来，养成积极思考、主动探索的良好学习习惯。

如“直角三角形全等判定”的教学中，在导入环节，笔者首先给学生描述情境：东东踢足球，把一个直角三角形的玻璃砸坏了，老师让东东想办法修复好这块玻璃。东东最终想出了一个主意，就是把这个三角形玻璃从墙上挖出来，把玻璃修补好，再安装。你们感觉他的做法可取吗？谁能想出更好的方法？学生纷纷提出解决的办法和工具，提出要准备一个测角仪和一把直尺，根据三角形全等的判定方法进行处理……学生充分表达出自己的想法后，教师顺势引导：“你们的想法是否合理呢？学习了直角三角形的全等判定，你们就会明白了。