福建省莆田第十中学 吴翠娥

激励教育是一种综合性的教学手段，它不是指单纯地对学生提出表扬和肯定，而是以一种辩证的、温和的方式综合体察学生的数学多元发展能力，用内在和外在两股力量给予学生正确的激励。

一、以兴趣为基础使学生形成学习内驱力

激励并不是使学生置于艰难晦涩的学习环境中，然后再给予辅助和关怀，而是使学生从学习开始就受到激励，形成坚持学习的内在驱动力。数学教师要通过多样化教学活动触发学生的数学好奇心，自觉地接受知识的熏陶。

例如，在教学《集合》一课时，教师可以通过微课的形式进行课堂导入，以动画和音乐的形式呈现“20 以内的质数”“2018 年某省市苹果产量”“我国发射的人造卫星”等集合数据，这些数据的来源广泛、信息丰富，能够充分调动学生的好奇心理。学生在主题鲜明的微课视频里明确元素、集合的概念及其数学表达方式，并积极探究集合之间的关系。授课过程中，教师引导学生利用集合语言来描述“班级中所有的女生”“班级中喜欢打羽毛球的人”“班级里喜欢踢足球的男生”等，贴近学生实际生活的数学问题赋予学生探究的信心与兴趣，促使学生积极地运用专用语言和概念，提高知识学习的效率。

多媒体教学、生活化教学为数学课堂注入了生机与活力，形象化的知识使学生产生数学学习兴趣，从内在层面激励学生主动学习数学。

二、用富有探究性的目标激励学生学习

在教学设计中强调列出精准的三维目标，使学生确定学习步骤和计划。……