□安徽省池州市直幼教集团翠微苑幼儿园 叶桂芳

《幼儿园教育指导纲要》中提出家庭是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿教师应积极实施家庭教育与集体教育阅读相结合的指导策略。亲子阅读对幼儿能力的提升非常重要，但事实上，幼儿家长开展阅读实践也存在着不同的问题和困难，在亲子阅读方面还需要进一步完善。

一、亲子阅读现状分析

（一）亲子阅读方式单一

亲子阅读方式单一是普遍存在的共性问题。幼儿家长普遍缺乏育人的理念，因此“家长读、幼儿听”成了亲子阅读的主要内容，幼儿的阅读质量比较低。

（二）亲子阅读意愿不强

亲子阅读一般需要半小时甚至更长时间，对工作一天的家长而言更加难以实现。因此在实际阅读过程中，部分家长认为陪伴就是引导幼儿阅读的最好方式，他们逐渐将亲子阅读转为幼儿阅读、家长陪伴的方式进行，缺乏阅读的互动性，亲子互动形式大于内容。

（三）缺乏亲子阅读环境

缺乏亲子阅读环境也是亲子阅读活动开展中普遍存在的问题。家长在引导幼儿进行阅读时，选择场所比较随意。有的家长甚至在播放电视节目的过程中实施亲子阅读，导致幼儿的关注度无法有效集中在绘本上，阅读缺乏实效性。

二、亲子阅读指导策略

（一）合理选择阅读方式，实现共读目标

在指导亲子阅读的过程中，幼儿教师要引导幼儿家长合理选择阅读方式，转变“父母讲、幼儿听”的单一阅读模式，在阅读过程中实现父母与幼儿的双向互动，提升阅读的指导效果。……