江苏省南通师范学校第二附属小学 王建兰

课堂情境的有效创设是小学数学教学的推动力，不仅能让学生在具有数学味的环境下学习，而且能够帮助学生更深入地理解数学知识；可以把抽象的数学转变成具体可视、可触摸的数学；将枯燥的数学知识变成学生容易接受的活动；将繁杂的数学概念变得简单明了，从而让学生学习有用的数学。因此，教师要精心设计对小学数学课堂教学有帮助的情境，利用好学生的心理特点，让有效情境助力数学教学。

一、创设趣味情境，让学生在“乐”中学

有趣的事情总是能吸引学生的注意力，因此，教师要寻找生活中有趣的事情、学生感兴趣的事情，将其与教学内容整合，从而创设有趣的学习情境，吸引学生主动参与学习，让学生能够在学习数学知识的同时感受到学习的快乐。

唱歌和画画是小学生最喜爱的两项课程，数学课也可以在歌声中进行。瞧，这位教师在教学《用字母表示数》这节课的内容时，先让学生听一听，再让学生跟着唱一唱，最后让学生自己编一编儿歌，对比儿歌中青蛙的只数和青蛙嘴巴的张数、青蛙的只数和青蛙眼睛的只数、青蛙的只数和青蛙腿的条数之间的关系，通过归纳总结得到用一个字母或者字母式来统一表示四者之间的联系，写出：“n 只青蛙、n 张嘴，2n 只眼睛4n 条腿。”下课后，听到有学生悄悄地说：“这节数学课怎么有点像音乐课呀。我们好像是在歌曲中学习数学知识的，太有趣了。……