□甘肃省定西市通渭县寺子川学校 赵鹏飞

一、对美育的认识

我国社会主义学校的美育是为建设社会主义精神文明和培养学生心灵美、行为美服务的，人们希望通过美育来促进学生其他一些方面的发展，如德、智、体。当前我们给“美育”下的定义是：培养学生认识美、理解美、发现美、欣赏美、爱好美和创造美的能力的教育。教师试图以此作为基础来进一步提高学生的思想能力，发展他们的道德情操，促使他们成为热爱劳动、热爱社会、热爱祖国的人。

那什么又是“美”？当前比较受认同的观点是：美”是能够引起人们美感的客观事物的一种共同的本质属性。这里有三个关键点：1.人们；2.客观事物；3.共同的。“人们”很好理解，其是感受美和接受美的载体；“客观事物”本身也很好理解，但掺杂“人”的主观意愿这个因素后，就显得比较复杂了。比如艺术美形态体系中的悲剧，它也是“美”，但很少会得到大家的认同。特别是在提倡社会主义核心价值观的我国，人们对“悲剧”充满着恐惧，这跟历史记忆有着千丝万缕的联系。最明显的就是我国的影视剧，几乎所有故事都是以“喜剧”来做结尾，以凸显社会主义的美好。可见，“客观事物”一旦掺杂过多的“主观意愿”，“美”就不再完整了，我们对“美”的认识也就不再客观了。

二、美育在初中语文教学中渗透的几种方式

通过研究美学内涵我们知道，人们对美学的定义还没有形成一个固定的标准，当前比较受认可的有以下几种说法：客观说、主观说、主客观关系说、超自然说和社会实践说。……