江苏省如皋经济技术开发区实验小学 胡晓兵

合作学习是一种重要的学习方式，通过合作，学生可以互帮互助，聚焦重点问题，通过研讨达成认知突破。而课堂交流是学生合作学习的主要体现方式之一，实际教学中，教师要组织好学生的课堂交流，从而提升课堂教学的有效性。

一、找准交流的时机

交流是学生合作学习的体现，教师应该选择合适的时机，就适切的问题引导学生进行课堂交流。一般来说，交流往往产生于这样几种情况：一是学生遭遇认知难点，凭借自己的力量很难抓住要点，二是学生对某个问题的判断出现了不同情况，需要在交流中阐述自己的想法，以获得全面的认识。

例如，在“认识分数”的教学中，我创设一个情境：小熊上学前准备了一个蛋糕，它将蛋糕平均分成4 份，自己吃了其中的1 份，并留言给爸爸妈妈：我去上学了，我吃了蛋糕的（ ），剩下的留给你们吃。因为图片上小熊写的字被墨汁遮住了，所以这个问题就留给了学生，他们要想办法表示出小熊吃掉的部分。学生在独立尝试时出现了很多不同的想法，于是我组织学生交流。有的学生提出可以用一半的一半来表示小熊吃掉的蛋糕，有的学生是画图来表示的，也有学生给出了分数四分之一，于是我请不同的学生说明自己的理由，在交流过程中，学生发现其实大家表达的意思差不多，只是形式不同，共同点就是蛋糕是平均分成4 份的，小熊吃了其中的一份。在交流过程中，学生不仅达成了共识，而且体会到了分数的含义。……