江苏省淮安市朱桥镇中心小学 郝士娟

小学生正处于思辨意识发育的关键阶段，由于数学课程难度较大，学生在缺少良好学习方式的现实条件下总是难以产生学习积极性，进而导致学习效率严重降低。这就需要教师在授课工作中能够根据学生的思维能力以及学习兴趣，通过提问环节的精心设计，有效调动学生主动参与课堂知识学习的积极性。这样不仅能够使学生快速锻炼自身的探究意识以及个性化发展，也使其在主动发挥主观能动性的过程中，保证学习成效快速提升。

一、满足学生学习需要，创建提问情境

由于小学生年龄较小，而且正处于好奇心重的发育阶段，所以只要教师有效引导，就能充分激发起学生主动参与学习的积极性，再加上学生的思辨意识正处于发育阶段，所以有较强的可塑性。教师通过课堂提问环节的精心设计，不仅可以充分激发学生的探究欲望，也能够使学生通过对知识的不断思考，保证学习效率快速提升。这就需要教师创建更加平等和谐的教学环境，使学生以更加放松的心态进行对数学知识的探索。

例如，在“加法与减法”的教学过程中，为了使学生能够产生学习积极性，教师就可以创设问题情境，让6 名学生在讲台上扮演6 个站点，一辆公交车驶过，每个站点上一名学生，在第6 个站点全部下车。可以随机提问，如：当公交车行驶到第4 个站点时，车上有多少名学生？

二、尊重学生学习主体性，引入信息化教学手段

教师受应试教育理念的影响，在教学工作中总是将自己作为教学中心，导致学生无法掌握学习进度，这样的数学课堂不仅难以发挥学生的学习主体性，也会严重抑制学习热情。……