□福建省福安市第二中学 叶健飞

教育改革的过程衍生出诸多教学方法，情境教学法正是其中之一，其指的是教师教学中，通过有意识地创设丰富多样、生动具体的教学场景，以调动学生学习积极性，将内容直观呈现在学生面前，降低学生的学习难度。对于高中历史教学来说，情境教学法能够适应课程目标和课程标准，帮助教师培养学生的历史素养。

一、高中历史教学中存在的问题

（一）教学内容过于枯燥和乏味

学生学习过程中多以教材内容为主，教材作为重点知识再提，对教学效率产生着一定的影响。许多教师教学时完全依赖课本，未能适当拓展教学内容。在教学内容的形式上，教师习惯于将文字作为教学内容的载体，不注重引用与教学内容相关的图片、视频，导致内容过于枯燥。在这种情况下，学生难以对所要学习的知识产生新鲜感和学习兴趣，也难以在课堂学习的过程中集中注意力。比如教师在进行“中华文明的起源与早期国家”的知识教授时，往往将“元谋人遗址”北京人遗址”“古代制度”等文本内容作为教学的主要内容，难以激发学生对冗杂的知识的探究欲。

（二）学生缺乏自主思考的意识

高中正是学习较为紧张的时间段，各科均有众多教学任务，所以许多教师在进行教学时，更加注重自身的教学，很少设计学生自主讨论与讲解的环节，往往将“教师讲、学生听”的模式作为课堂教学的唯一模式，这不利于贯彻落实新课改的内容。……