□甘肃省张掖市肃南裕固族自治县大泉沟中心小学 杜滢春

目前，有些教师盲目地用教材中的文章展开课堂群文阅读教学，把知识块割裂成一节一节，没有充分依据每一单元的主题内容来进行整体性的教学，导致学生接收到的都是零散的知识点，不利于促进学生形成完整、综合的知识架构。因此，为了改变这种现状，笔者以统编版小学语文教材四年级下册第八单元为例，对《宝葫芦的秘密（节选）》《巨人的花园》《海的女儿》这些文本进行了对比分析后，在本文提出了以下几点小学语文单元整体教学的实践策略，希望能够为其他教师提供有效的借鉴与参考。

一、确定教学目标

（一）确定单元总体目标

确定单元总体目标是开展单元整体教学的一个出发点，也是最终归宿。教师要准确地把握某一个单元中所要解决的一个核心问题，在此基础上从整体规划单元教学的目标。教师要对单元中各篇文本进行对比、分析，在了解每篇课文大致内容和特点的前提下，有步骤、有计划地制定单元目标。

本单元的主题是“童话之美”，教师以此为支点，确定了单元教学的目标——发挥想象，感受童话奇妙。知识目标：1.认识28个生字、正确读写20个词语；2.理解文本的大致内容。能力目标：1.能够正确、流利地朗读课文；2.抓住关键词句来感受童话的奇妙，激发学生的想象能力。情感目标：1.欣赏童话之美；2.进一步体会人物真善美的形象，增强学生对童话的热爱。

（二）制定部分模块目标

单元整体教学的目标有很多，实现这些目标需要两天或三天的时间，不可能在一个课时内完成。……