□江苏省扬州市邗江区黄珏学校 孟海玲

美国国家科学委员会（National Science Board）代表NSF发布主题为《改善所有美国学生的科学、技术、工程和数学》的公开信，在公开信中，将科学、技术等五大素养视为学生必须掌握的内在素质，从而揭开了STEAM教育的序幕。

一、Science（科学）：培养科学兴趣

小学科学课程承担着培养学生科学探究能力与科学思维的重要任务。在教学指导活动中，一切与科学有关的理论知识、现实活动构成了科学课程的教育基石。STEAM理念将“科学（Science）”视为该理念中的第一执行要素，强调学生科学素养、科学思维在教学中的体现，这一教学观念与小学科学课程相互呼应，进一步帮助学生掌握了基本的学习思路。在融合STEAM开展小学科学教学活动的过程中，教师可尝试对“科学”的核心概念进行应用，以此来为学生创造学习、互动和交流的机会。

以苏教版小学科学三年级上册“空气占据空间吗”的教学为例，结合科学知识，教师可带领学生设计科学实验，引导学生了解空气的神奇之处。在开始教学之前，先引导学生对教学对象形成初步的了解：教师给出思维导图，要求学生配合关键词“空气”，对空气的性质、功能进行总结。在结合现实生活经验思考后，学生给出如下答案：呼吸需要空气，空气能够流动……这是基于基本功能的认知，是生活经验的积累。为了培养学生的科学意识，教师可通过多媒体视频向学生展示空气存在的不同环境，并向学生提出问题：“作为看不见的材料，空气是否会占据空间？