山东省淄博市高青县长江路小学 段利力

一、小学数学课堂教学现状及存在的问题

小学阶段的学生处于学习和认知的基础阶段。研究发现，小学生学习数学的能力参差不齐，数学学习水平也各有差异。有的学生数学思维活跃、逻辑能力强，不需要付出过多努力，测评仍然获得优秀；有的学生则数学水平一般，通过不懈努力后数学测评良好；有的学生数学水平较差，即便付出努力认真学习，但在短时间内仍难以获得理想成绩。因此，教师应当通过因材施教的方法，在小学数学课堂上促进学生学习质量及兴趣的提高。

二、因材施教在数学课堂中的实际应用

1.实施分层教学，灵活应用教学技巧

在分层教学中，可结合数学测评成绩分层。通常可将学生分为三个层级，一是拥有优异成绩的学生，可全面把握数学知识，具有较强的学习主动性；二是成绩中等的学生，其各方面能力较为均衡，无突出优点，学习兴趣一般；三是成绩较差的学生，一般此类学生缺乏学习主动性，对数学充满厌恶心理，难以全面理解课堂上教师所教授的知识。

分析可知，第一层级学生仅需要教师予以必要的正确引导即可，课堂中不能完全掌控教授时间，应给予其发挥自身能力的机会，如课前可让学生做好准备，与其他同学分享一些数学故事。针对性指导学生不理解的知识点，培养和发展此类学生创造思维。第二层级学生需要培养其综合能力，进一步提高其学习主动性。……